{"id":313,"date":"2019-05-03T15:19:27","date_gmt":"2019-05-03T14:19:27","guid":{"rendered":"http:\/\/whataboutblog.de\/?p=313"},"modified":"2019-12-12T17:08:03","modified_gmt":"2019-12-12T16:08:03","slug":"korrekturen-die-leiden-des-alten-lehrers","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/whataboutblog.de\/?p=313","title":{"rendered":"&#8230;Korrekturen &#8211; Die Leiden des alten Lehrers"},"content":{"rendered":"\n<p>Nur selten werden die Anstrengungen eines Lehrers w\u00e4hrend des Korrigierens derart lebendig wie in diesem GIF, das auf der Online-Plattform 9GAG ver\u00f6ffentlich wurde:<\/p>\n<div class=\"iframely-embed\"><div class=\"iframely-responsive\" style=\"height: 140px; padding-bottom: 0;\"><a href=\"https:\/\/9gag.com\/gag\/arGdQN6\/this-teacher-correcting-exams-while-students-are-in-class\" data-iframely-url=\"\/\/cdn.iframe.ly\/x6rsGZX\"><\/a><\/div><\/div><script async=\"\" src=\"\/\/cdn.iframe.ly\/embed.js\" charset=\"utf-8\"><\/script>\n\n\n\n<p>Es ist offensichtlich, dass der Lehrer w\u00e4hrend des Korrigierens verschiedenen Stadien durchlebt, bis er seine Arbeit abschlie\u00dft. Auch wenn es auf den ersten Blick nicht so wirkt, zeigt sich darin ausschlie\u00dflich die Sorge und Zuneigung gegen\u00fcber seinen Sch\u00fclern. Was mag in seinem Kopf vorgehen? Der Versuch einer Interpretation:<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Vorbereitung und erstes Gepl\u00e4nkel<\/h3>\n\n\n\n<p>Der Gesichtsausdruck des tapferen Mannes kann zu Beginn des Videos (wir wollen einmal annehmen, dass er zu diesem Zeitpunkt mit der Kontrolle der Sch\u00fclerarbeit beginnt) als grimmig oder bestenfalls als skeptisch bezeichnet werden. Hochkonzentriert, den Blick verengt und die Lippen aufeinandergepresst macht er sich ans Werk. Er ist nun gefangen in seiner eigenen Welt, in der es nur ihn und das Papier von ihm gibt: Der Pauker, der weise und gerecht den Kampf um die Leistung seines Sch\u00fclers annimt. Nat\u00fcrlich wei\u00df er selber am besten, dass er da wohl kaum eine Musterl\u00f6sung vor sich liegen hat, obgleich er sich andererseits nat\u00fcrlich auch sicher ist, dass seine Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler alles verstanden haben sollten. Diesen mentalen Zwiespalt \u00fcberbr\u00fcckt der erfahrene Lehrmeister mit Hilfe einer Schutzhaltung: grunds\u00e4tzliche Skepsis. Er schraubt seine Erwartungen an die Sch\u00fclerleistung deutlich herunter, damit sich die potenzielle Entt\u00e4uschung in Grenzen h\u00e4lt. Seine Miene hellt sich auch nicht auf, als er erkennt, dass die erste Aufgabe korrekt gel\u00f6st wurde &#8211; man soll schlie\u00dflich nicht den Tag vor dem Abend loben!<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Hoffnung kommt auf<\/h3>\n\n\n\n<p>Bei der folgenden L\u00f6sung ist offensichtlich, welche M\u00fchen der Kollege im Kampf mit dem Schriftwerk seines Sch\u00fctzlings auf sich nimmt: Er l\u00e4sst sich mit Ausdauer auf dessen Text ein und versucht die Ausf\u00fchrungen nachzuvollziehen. Nach au\u00dfen sichtbar wird dies durch die umw\u00e4lzenden Bewegungen seiner H\u00e4nde, die zwar ein inhaltliches Vorankommen abbilden, zugleich aber auch die M\u00fchsal des argumentativen Stockens verdeutlichen. Zwischendurch scheint der Pauker den Gedankengang seines Sch\u00fclers gar \u00fcberhaupt nicht mehr ganz nachvollziehen zu k\u00f6nnen, findet dann aber dank seiner Routine gl\u00fccklicherweise wieder den ben\u00f6tigten Zugang. Zufrieden ist der Lehrer mit dem, was die Sch\u00fclerin oder der Sch\u00fcler da geschrieben hat, jedoch wahrlich nicht, es ist ihm offensichtlich zu umst\u00e4ndlich oder zu ausschweifend formuliert. Allerdings scheint er mit der L\u00f6sung auch nicht unzufrieden zu sein, denn sein Blick l\u00e4sst einen Funken Hoffnung erahnen. Er hakt die L\u00f6sung als richtig ab.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Heftige R\u00fcckschlage<\/h3>\n\n\n\n<p>Mit z\u00f6gerlichem Optimismus wendet sich der Kontrolleur der zweiten Seite zu. Doch was er dort vorfindet, l\u00e4sst ihm im wahrsten Sinne des Wortes die Gesichtsz\u00fcge entgleiten: Die Mundwinkel fallen ins Bodenlose, legt die Stirn in Furchen und der Magister sch\u00fcttelt mehrfach den Kopf, ganz so, als sei er von den Antworten des Sch\u00fclers angewidert. Er l\u00e4sst die Schultern fallen und muss sich gar mit dem rechten Ellbogen auf dem Tisch abst\u00fctzen, so sehr schockiert ihn das, was er da lesen muss. Seine Finger zeigen, was er von den L\u00f6sungen h\u00e4lt: Alles Wischi-waschi! Der gute Eindruck der ersten Seite ist im Nu verflogen und die Chance auf eine ansehnliche Arbiet nun vertan. Es frustriert den Lehrer sichtlich! Doch auch hier zeugen seine Mimik und Gestik weniger von Wut als vielmehr von seiner Entt\u00e4uschung: <em>Da hat der Penn\u00e4ler eben noch andeuten k\u00f6nnen, was m\u00f6glicherweise in ihm steckt, und jetzt liegt er mit seinen Antworten derart falsch!<\/em> Es martert den alten Herrn regelrecht, diese Seite begutachten zu m\u00fcssen, weshalb er sich geschwind der n\u00e4chsten zuwendet. Schlimmer kann es ja nicht mehr werden!<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Das Blatt wendet sich<\/h3>\n\n\n\n<p>Dort erwartet ihn im Grunde Erfreuliches: Die Antworten auf Seite 3 scheinen allesamt korrekt zu sein. Dennoch sitzt der Schmerz \u00fcber das soeben Erlittene offensichtlich immer noch zu tief, als dass sich das Gem\u00fct des Mentors nach au\u00dfen hin so schnell aufhellen k\u00f6nnte. Innerlich freut er sich jedoch nach der Entt\u00e4uschung von Seite 2 \u00fcber diese Leistung sicherlich. Deshalb ist er selbstverst\u00e4ndlich gewillt, seinem Sch\u00fctzling noch eine Chance zu geben. Die letzte Seite, die letzte Aufgabe z\u00e4hlt, alles oder nichts!<\/p>\n\n\n\n<p>Der Tutor legt sich ein letztes Mal ins Zeug. Er beugt sich tief \u00fcber das Papier, damit ihm auch nichts entgeht, er verkrampft gar im Hadern mit der Argumentation seines Sch\u00fclers. Dann kommt er zu einem Ergebnis &#8211; doch Halt! Zweifel an seiner Entscheidung \u00fcberkommen ihn, der Lehrer \u00fcberlegt noch einmal! Nochmals geht er verschiedene Lesarten durch, wie die Antwort des Sch\u00fclers zu verstehen sein k\u00f6nnte. Er w\u00e4gt unter vollem K\u00f6rpereinsatz ab: W\u00e4re es gerecht, die Antwort als falsch zu werten, obwohl sie im Grunde den Kern der Sache trifft? Kann man sie vielleicht doch noch durchgehen lassen, weil die Idee richtig ist, aber eben noch nicht schulmeisterlich ausgearbeitet? Der Lektor ringt mich sich und kommt schlie\u00dflich zu seinem Ergebnis: Ja, diese Antwort ist richtig, und das letzte Teilst\u00fcck sowieso! Der Gesichtsausdruck erhellt sich, die Bewegung kehrt in seinen breiten Oberk\u00f6rper zur\u00fcck und man ist geneigt, in dem tonlosen Video einen tiefen Seufzer der Erleichterung zu h\u00f6ren. <\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Die finale Berurteilung<\/h3>\n\n\n\n<p>Es bleibt der abschlie\u00dfende Blick auf den Test. Gewissenhaft z\u00e4hlt der P\u00e4dagoge die richtigen Antworten zusammen und berechnet blitzschnell das Endergebnis. Ein letzter Zweifel keimt in diesem Moment in ihm auf: Ist das auch wirklich die Zensur, die dieser Test verdient hat? War ich zu hart oder gar zu gutm\u00fctig? Egal &#8211; dieser Mann hat gen\u00fcgend Erfahrung gesammelt und wei\u00df, dass er sein Bestes gegeben hat. Diese Schlacht hat er erfolgreich geschlagen, und dabei sowohl hart geurteilt als auch Gnade vor Recht ergehen lassen. <\/p>\n\n\n\n<p>Unweigerlich wirft er einen letzten Blick in Richtung des Sch\u00fclers. Er starrt finster \u00fcber den Rand seiner Brille hinweg und seine Lippen zeichnen einige unverst\u00e4ndliche Worte nach. Verflucht er sich, dass er der Faulheit seines Z\u00f6glings mal wieder zu gutm\u00fctig gegen\u00fcbergetreten ist? Entweichen ihm Worte der Erkenntnis, dass der Sch\u00fcler niemals wird erahnen k\u00f6nnen, welche Anstrengungen er f\u00fcr ihn auf sich genommen hat? Richtet er ein feuriges Gebet an die Schulg\u00f6tter, seine Sch\u00fcler doch mit ein wenig mehr Grips und Leistungswillen zu segnen? Wir wissen es nicht.<\/p>\n\n\n\n<p>Was wir aber sehen, ist das Wohlwollen, das dieser Lehrer f\u00fcr seine Sch\u00fcler an den Tag legt. Er tr\u00e4gt sein Herz offen nach au\u00dfen, sodass wir Zeuge werden, wie er mit jeder falschen Antwort herzersch\u00fctternd leidet und wie jede richtige L\u00f6sung seine Stimmung deutlich hebt. Er bewertet die Antworten seiner Sch\u00fctzlinge streng, aber zeigt auch Milde, wo er Milde vertreten kann. Er wei\u00df, dass seine Sch\u00fcler keine perfekten Menschen sind. Dennoch ist er getrieben, auf dieses Ideal hinzuarbeiten, denn er wei\u00df, welches Potenzial in den Kindern steckt. Am Ende ist er sich aber bewusst, dass diese Schlacht noch nicht das Ende des Krieges um Wissen und Unwissen bedeutet, und dass er noch so manches Gefecht f\u00fcr seine Sch\u00fcler wird schlagen m\u00fcssen. Mit der Ernergie, die er bei dieser Korrektur gezeigt hat, kann niemandem bange sein, dass er noch viele Schlachten erfolgreich wird schlagen k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-right\"><em>Text ver\u00f6ffentlicht unter <a rel=\"noreferrer noopener\" aria-label=\" (\u00f6ffnet in neuem Tab)\" href=\"https:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by-sa\/4.0\/deed.de\" target=\"_blank\">Lizenz CC BY-SA 4.0<\/a><\/em><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-right\"> <em>Bildquelle (Beitragsbild): <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/pixabay.com\/de\/photos\/tafel-schule-universit%C3%A4t-forschung-2853022\/\" target=\"_blank\">pixabay<\/a><\/em>, <em><a rel=\"noreferrer noopener\" aria-label=\" (\u00f6ffnet in neuem Tab)\" href=\"https:\/\/pixabay.com\/de\/service\/license\/\" target=\"_blank\">Pixabay Lizenz<\/a><\/em><br><em>Bildquelle (GIF): <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/9gag.com\/gag\/az9D7Vx\" target=\"_blank\">9GAG<\/a><\/em><\/p>\n\n\n<p><!--EndFragment--><\/p>\n<p><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Auf der Online-Plattform 9GAG wurde vor Kurzem ein kurzes Video hochgeladen, welches einen Lehrer dabei zeigte, wie er eine Sch\u00fclerarbeit korrigiert. 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